蚊子亂亂飛

1040315小穎散步去講座：集合藝術

感謝散步去的老師們花時間／精力為不懂集合藝術的家長們開了一堂講座，看得出來丁丁老師很用心地在備課，講稿準備了數張之外還劃得密密麻麻的，大楊老師也很用心，事先找資料並適時地補充說明，教室入門處也準備香濃的滴漏式咖啡招待，讓第一次看到滴漏式咖啡的小穎很稀奇，即使講座結束了，仍不捨離去，堅持要看咖啡是如何滴出來。為了準備這課程，老師們花了近三個月的時間收集畫室教學後的"廢物"，例如膠帶使用完剩的紙圈、舊雜誌、筆、鍛帶等等，真得辛苦了。

其實參與1.5H講座的目的，不是為了知道什麼是集合藝術、如何欣賞集合藝術、集合藝術大師有那些名作等等(雖然那些是講座的重點)，而是好奇老師為什麼要向小朋友介紹集合藝術，期望小朋友瞭解的重點有那些，又老師是如何帶領課程進行的。

小朋友觀看完近半小時的PPT介紹後，老師將一桶"廢物"倒在桌上，詢問小朋友，這是"垃圾"還是"集合藝術"，小朋友回答:是垃圾，老師從其中挑了一樣廢物、想一想、堆疊，挑了一樣廢物、想一想、堆疊.....重覆數次後再詢問小朋友，這是"垃圾"還是"集合藝術"，小朋友回答:是集合藝術"，所以，老師要小朋友了解，集合藝術的重點在"想一想"，透過思考的過程，以物體、形狀，亦是顏色來表達創作者的喜好或是生命經驗，看似沒有意義，但可以透過了解創作者來欣賞作品。

講座後，老師帶領我們去欣賞小朋友的創作，在老師不干預、任由小朋友自由發揮下，發現有些小朋友對"數字"執著，剪了一堆數字黏貼，有些則特別喜愛"英文字母"、"人頭"，有個小朋友利用膠帶使用完剩的紙圈及鍛帶完成一件作品，著實令讓老師驚豔。

小穎的作品材質都未使用"紙張"，花朵的部份都是選用"布料"，另創作時可能是受到同班同學影響，用"堆高"的方式處理(老師說: 小穎這一班的特點就是喜歡向上堆高)，有詢問小穎，是喜歡"花朵"嗎!? 不過，小穎也說不上來。

集合藝術創作課後，小穎偶然提一句"如果做變型金剛就不是藝術"，沒頭沒尾的一句聽不太懂，講座當天詢問大楊老師後，才知老師有介紹台灣中南部有人利用汽車零件拼揍出變型金剛，雖然非常逼真、漂亮，但只能稱呼它為"工藝品"，而不是藝術。

小穎雖然無法系統性、邏輯性的轉述集合藝術的概念，但我相信她有把老師上課所傳達的重點都吸收進去了。